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  〔关键词〕数学焦虑;认知机制;数学成就;自我效能;影响因素;教导启发  一、仕F士引言    情感一直被心理学家们认为是影响人类行动的一个重要方面,它与其他的心理过程(如认知、仕F士动机)有复杂的相互作用关系。袖男恤Richardson &Suinn提出,数学焦虑是指在日常生活四平去长岭怎么走和学习情境中,应用数字及解决数学问题时所产生的焦虑及紧张感。

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宝蓝此项研究表明,对小学生来说,虽然数学焦虑还没有外显化并表现在数学学习的成果上,但数学焦虑对数学认知过程的影响一直存在,如影响认知策略。蓝色领这一理论的提出是建立在工作记忆系统存在的假设基本上的,该理论认为,高焦虑状态下完成认知义务会花费额外的认知资源,焦虑被试会花费有限的工作记忆资源,导致低认知效率。费洛我国学者赵继源(2001)认为,数学焦虑是人们在数学学习和应用中四平去长岭怎么走形成的一种特别焦虑,它指向数学运动,并影响数学运动的效率及后果。

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仕F士  (二)父母教导观念  研究表明,四~六年级儿童的父母均明显高估子女的数学成就,一方面,这种高期望具有积极意义,但另一方面,这种高期望也可能演变为学生产生数学焦虑的最直接的原因。  Richardson&Suinn(1972)为懂得个体面对数学问题时产生的特别身心反应及其对数学学习的影响,根据学生的自我报告、袖男恤客观实验以及对一系列相干测量办法的分析整理,设计出了一个后来被广泛应用的数学焦虑的测量办法——数学焦虑等级量表(Mathematics Anxiety Rating Scale,MARS,1989),MARS具有良好的信度和效度,但是在具体施测的时候比较费时,后来的研究者们在此基本上进行了修订和缩减。

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宝蓝Ashcraft&Kirk(2000)在复杂除法和复杂减法的研究中也得出了类似的结论,即高数学焦虑会影响个体的数学学习成就。

蓝色领在美国的Wigfield&Meece(1988)的数学焦虑问卷MAQ中,数学焦虑包含两种性质的情感体验:学习者对数学的消极情感反应和对数学成就的担心。费洛在信用卡还款的时候也是分不少的方法。

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